por Conchi Vera-Valderrama
Guatemala ha tenido históricamente un nivel muy desfavorable en el campo de la educación. El nivel de escolaridad en Guatemala es sumamente bajo, el Instituto Nacional de Estadística (INE) estima que el promedio es de solo 2.3 años. Incluso menor en los departamentos mayoritariamente indígenas (1.3 años).
Las oportunidades de acceso y permanencia en el sistema educativo no se hayan al alcance de la mayoría de la población guatemalteca. Desigualdades económicas y sociales y otros factores políticos, lingüísticos y geográficos influyen en el acceso de niños a la educación. Esta deficiencia es muy preocupante si se toma en cuenta que la educación no es solo un factor de crecimiento económico, sino también un ingrediente fundamental para el desarrollo social, incluída la formación de buenos ciudadanos.
La población guatemalteca ascendía a 10.8 millones de habitantes en 1996. Como muchos países en vías de desarrollo, la población de Guatemala es una población joven. La población de menos de 14 años asciende al 44.1% del total y los de menos de 25 años representan el 64.7% de la población (INE, 1998). Los niños y jóvenes de hoy pertenecen a una generación de guatemaltecos que han nacido y crecido en momentos de grandes cambios. Esto junto con la presente transición democrática por la que atraviesa el país y su integración en el mercado internacional, hacen de la educación una necesidad básica para el desarrollo y adaptación de los guatemaltecos a esta nueva etapa de desarrollo, democracia y paz.
Los Acuerdos de paz y el Plan Nacional de Desarrollo 1996-2000 plantean la necesidad de reducir el déficit de cobertura, especialmente en los niveles de preprimaria y primaria, con énfasis en el área rural y en la educación de las niñas, así como elevar el nivel de alfabetización y mejorar la calidad educativa. Por otro lado, se requiere un esfuerzo mas amplio de reforma para que la educación responda a la diversidad cultural y lingüística de Guatemala, reconociendo y fortaleciendo la identidad cultural indígena, los valores y sistemas educativos mayas y de los otros pueblos indígenas.
ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO GUATEMALTECO
El sistema educativo de Guatemala divide la enseñanza en cuatro niveles:
- Educación Pre-primaria
- Educación primaria
- Educación Media, que a su vez se subdivide en dos ciclos
- Básico
- Diversificado
- Educación superior y universitaria
1. EDUCACION PRE-PRIMARIA (5-6 años)
La educación pre-primaria es en la que el Estado menos inversión realiza. Las pocas escuelas nacionales parvularias que funcionan estan concentradas en un alto nivel en la ciudad capital y en una mínima parte en los departamentos del interior de la República. En solo tres departamentos se registra una tasa bruta de escolaridad superior al 50%, Guatemala 59%, Sololá 58.9% y Totonicapán 52.7%. En el resto se encuentra en 40% o menos. El caso extremo lo constituye Jalapa 11.1% y Jutiapa 10%. El promedio del país es de apenas 32.8%.
La deserción es bastante alta 9.5%. Va desde un mínimo del 4.6% en Guatemala a un máximo de 18% en Alta Verapáz. En cuanto a la relación alumno/maestro, el promedio nacional es de 31, pero varia desde 20.8 en Guatemala a cifras superiores a 50 en varios departamentos.
Al no tener carácter obligatorio, el Estado ha dirigido sus esfuerzos a otros niveles, permitiendo con ello que sea la iniciativa privada, la que absorba mayoritariamente a la población escolar que corresponde a esta enseñanza. En segundo lugar, al permitirse a la iniciativa privada que asuma esta responsabilidad, un fuerte sector de nuestra niñez se queda sin cursar este nivel, por cuanto las cuotas que se cobran no estan al alcance de la mayoría de los guatemaltecos.
Esto sienta las bases para una serie de marginaciones, pues mientras un minoritario sector poblacional ha tendido una formación académica, cultural y social completas, las grandes mayorías han recibido una formación desde el principio incompleta y deficiente. Por otra parte los colegios privados realizan una labor positiva en esta etapa de la enseñanza, pues su labor va desde la adaptación de los niños a la escuela, pasando por una importante fase de socialización, continuando con el cultivo de principios cívicos y de urbanidad, terminando con el aprendizaje de la lectura y escritura.
2. LA EDUCACION PRIMARIA ( 7-12 años)
La Constitución Política de la República establece la obligatoriedad de la educación primaria dirigida a los niños de 7 a 12 años de edad. Las tasas de cobertura y de incorporación son las más altas del sistema escolar. En Guatemala la tasa media de escolaridad en educación primaria es del 84%. Algunos de los departamentos exceden ese valor, por ejemplo: Santa Rosa (99.6%) y Quetzaltenango (95.6%). Mientras que en el extremo inferior se encuentra Baja Verapáz (73.2%) Huehuetenango (69.1%), Alta Verapáz (65.7%) y el Quiché (59.3%). Con la excepción de Quetzaltenango, se observa que la menor cobertura se registra en áreas indígenas.
La tasa de deserción promedio es del 8.2% con el departamento de Guatemala la mas baja (4.%) y Alta Verapáz la más alta (17.7%). Hay una mayor tasa de incorporación en la educación primaria de hombres (61.1%) que de mujeres (58.2%). Sin embargo el porcentaje de repitencia es mayor en los hombres que en las mujeres. La baja calidad de la educación de este nivel tiene múltiples consecuencias. Los indicadores de promoción, repitencia y deserción revelan complejos problemas. En general lo que se enseña no guarda relación con las características regionales y locales y las necesidades educativas de los distintos grupos, en particular en las áreas rurales y urbano-marginales. La poca pertinencia de los contenidos educativos y las limitaciones socio-económicos de la población como desnutrición, migración y bajos ingresos, inciden en la deserción, el ausentismo y la repitencia.
Si se analiza el problema que presenta la educación primaria en Guatemala hay que criticar la estructura y contenidos de los programas en vigencia, pues es en este aspecto donde se observa el atraso y estancamiento en que este nivel se ha venido desenvolviendo. Se siguen enseñando conocimientos que han caído completamente en el terreno de los obsoleto. También se imparten materias que la experiencia de los años han indicado que no tienen un fundamento válido para que continúen en vigencia. Finalmente, los programas educativos tienen un carácter estrictamente teórico. Urge, pues, no solo revisar, sino básicamente cambiar estos programas, actualizarlos, adaptarlos a nuestra realidad a nuestras necesidades (Arriazar, 1997).
3. LA EDUCACION MEDIA
CICLO BASICO (13-15 años)
La Constitución de la República también fija la obligatoriedad de la educación en el ciclo básico. Su asignación presupuestaria es reducida, lo cual no permite la implementación de programas para mejorar su cobertura o calidad. Se aprecia una tasa de escolaridad mucho menor que la del ciclo primario, pues el promedio nacional no llega al 31.2.%. La deserción es menor a los otros ciclos y se atiende mas a la población masculina (54.6%) que a la femenina (45.4%).
Su finalidad fundamental es la de proporcionar al estudiante con una cultura general, pero ésta es tan "general" que en la mayoría de las veces el estudiante termina "conociendo" un poco demasiado poco, de las diversas materias que se le imparten. Al respecto se ha señalado la necesidad de cambiar "el pensum" a manera de concretarse a pocas materias, pero con conocimientos mas sólidos, mas específicos, evitando con ello la disipación que actualmente se observa, en donde ni se atiende bien una materia, y si se pretende decir que a otras se les concede especial atención.
En 1998 la educación media continuó siendo principalmente un servicio que se presta en el área urbana, con 65% de los programas de ciclo básico y 86% de los de ciclo diversificado localizados en el departamento de Guatemala. La tasa bruta de inscripción fue menor en los departamentos con mayor población indígena, pero especialmente en los departamentos con mayor proporción de población rural.
CICLO DIVERSIFICADO (16-18 años)
La Constitución Política de la República no obliga a cursar el ciclo diversificado. En el sector público no se recibe material educativo ni hay capacitación sistemática para los docentes; la mayor parte de los programas vigentes fueron elaborados en 1965, sin haber sido actualizados. Tiene como finalidades la capacitación de los estudiantes para continuar estudios superiores, instruídos en la realidad nacional y dotarlos de conocimientos teórico-prácticos que les permitan a quienes no continúan en la universidad, incorporarse a la actividad productiva de la nación, como elementos aptos para contribuir a su desarrollo.
En la actualidad se ofrecen 142 carreras, con especialización en las áreas de perito, bachillerato, magisterio y secretariado. En los últimos años se han creado carreras que pretenden responder a ciertos avances tecnológicos en computación, finanzas y mercadotecnia en particular.
Aproximadamente un 90% de los servicios en este ciclo corresponde al sector privado. Tradicionalmente este ciclo ha estado orientado a la obtención de un título en magisterio y secretariado-perito y de manera insignificante en las ramas técnicas.
4. LA EDUCACION UNIVERSITARIA
La educación superior se ofrece a los estudiantes que han completado la educación media. La educación superior puede ser universitaria y no universitaria. La educación no universitaria esta a cargo de instituciones estatales y privadas. La universitaria esta a cargo de la Universidad de San Carlos desde el 14 de Enero de 1986. La Universidad de San Carlos es nacional, autónoma y rectora de la educación universitaria del país.
Las universidades privadas se consideran instituciones independientes con personalidad jurídica y libertad para crear sus facultades e institutos, desarrollar sus actividades académicas y docentes, así como ejecutar los planes y programas de estudio respectivos de cada área. Existe un Consejo de la Enseñanza privada Superior, el cual tiene las funciones de velar porque se mantenga el nivel académico en las universidades privadas. Dicho organismo puede autorizar la creación de nuevas instituciones de educación universitaria.
Solo son reconocidos en Guatemala los grados, títulos y diplomas otorgados por las universidades legalmente autorizadas y organizadas para funcionar en el país. En 1998, funcionaban seis universidades privadas en el país: la Universidad Rafael Landivar, la Universidad Mariano Galvez, la Universidad del Valle de Guatemala, la Universidad Francisco Marroquin, la Universidad del Istmo y la Universidad Rural de Guatemala. La Universidad de San Carlos posee una diversidad de carreras y centros de investigación mayor que las universidades privadas. Las inscripciones también varias entre la Universidad de San Carlos que cobraba únicamente Q71 al año en 1998, comparado con un promedio de Q2,770 - 11,700 anual que cobraba la Universidad Rafael Landivar.
Entre todas las instituciones de educación superior del país hay unanimidad acerca de los requisitos indispensables para graduarse. Las carreras generalmente tienen un promedio de cinco anos, se requiere cerrar un pensum de estudios, aprobado el examen técnico profesional y presentado una tesis de grado. Sin embargo, hay requisitos específicos según el área de estudio.
Tanto las estatales como las privadas, aparte del campus central tiene sedes regionales, donde la selección de carreras es mucho mas limitada. Desde 1975 a 1992 los estudiantes de la Universidad Nacional se han triplicado en número, mientras que el nivel de las universidad privadas se ha quintuplicado.
El número de graduado universitario es realmente pequeño comparado con el total de alumnos inscritos. En la de San Carlos es aproximadamente 4%. De este porcentaje alrededor del 62% son hombres y el 38% mujeres. Solamente el 14% de los graduados son de sedes locales.
5. LA EDUCACION PRIVADA
No es posible precisar con exactitud en qué momento se inicia realmente la educación privada en Guatemala, pues las primeras escuelas estuvieron en manos de las congregaciones religiosas y no se puede determinar si el estado era parte de la iglesia o la iglesia parte del estado.
Si tomamos a las congregaciones religiosas como parte de la iniciativa privada, la educación privada arrancaría con la propia conquista, pero el tipo de organización no corresponde al de la empresa privada, sino al de las instituciones religiosas, que manejaban no solo la educación sino al estado completo.
Durante el periodo postindependentista aparecieron algunas escuelas privadas, siempre con una fuerte influencia religiosa y dispuestos a atender al grupo elitista. Los cambios políticos de 1871 con Justo Rufino Barrios, desterraron las congregaciones religiosas, eliminó las escuelas que ellos dirigían, dio al ministerio la responsabilidad de la educación y sentó las bases para una mejor organización (educación gratuita, laica y obligatoria).
Al principio del s. XX al irse cimentando un sistema económico capitalista fueron apareciendo instituciones educativas privadas. También volvieron a aparecer los religiosos con sus escuelas. En los años 70 la educación privada llego a atender tal cantidad de población escolar como la estatal o pública, es decir, que atendieron 50% cada una. La tendencia en la década de los 80 es de un crecimiento mas rápido de las escuelas privadas que de las públicas.
Durante el S. XX el Estado ha apoyado el régimen de libre empresa, es decir que, un colegio privado no es mas que una empresa que vende sus servicios a quien quiera y pueda pagarlos. El papel del estado consiste en regular y controlar la calidad de los servicios que dichas empresas brinden
El sector privado esta en la posibilidad de poder financiar mejores edificios, construir mayor numero de aulas, equipar en mayor cuantía y calidad sus laboratorios e instalaciones, pagar mejores salarios a su personal docente y mantener en mejor forma la relación alumno-maestro. Lo anterior se debe básicamente al cobro de cuotas convencionales por el estudio o educación impartida, cosa que el Estado esta imposibilitado de hacer. En la actualidad existen en la ciudad de Guatemala 1,120 colegios y 353 escuelas. Sin embargo estos colegios acogen a 107,263 estudiantes, mientras que en el reducido numero de escuelas se agrupan nada menos que 134,282 alumnos (Prensa Libre, 23 Julio 2000).
Para resumir, diremos que la educación privada si bien es cierto ha ayudado al Estado absorbiendo a un fuerte sector de la población estudiantil, también lo es que muchos colegios que operan en el país lo hacen al margen de lo correcto, pues han hecho de la educación un negocio que no tiene escrúpulos, dándose casos de colegios que venden diplomas, títulos, test, etc... con ello han perjudicado el prestigio y solvencia de la educación privada en general.
EL ANALFABETISMO COMO PROBLEMA NACIONAL
- Origen del analfabetismo en Guatemala
El origen del analfabetismo en Guatemala lo encontramos en el largo periodo colonial, la escuela fue privilegio de pocas personas (las mas cercanas a los conquistadores) siendo la mayoría explotada en el trabajo únicamente. Posteriormente su crecimiento obedeció en gran parte al desinterés que algunos gobiernos mostraron, particularmente gobiernos dictadores de principios de siglo, a quienes por razones obvias "no convenía" emprender acciones efectivas para combatir un mal que hemos arrastrado a lo largo de muchos años.
A la fecha se han realizado once campañas de alfabetización y un Programa Nacional para el mismo, esfuerzos que no han sido suficientes para lograr un significativo descenso en el analfabetismo. En Guatemala se considera analfabeto a la persona mayor de 15 años que no ha aprendido a leer y escribir en español.
El analfabetismo ha descendido en cerca de un 7% entre 1994 y 1998. La tasa de analfabetismo alcanzó en 1998 un 31.7%. Esta situación aún coloca a Guatemala entre los países con mayores tasas de analfabetismo en America Latina, con Haití como único país de la región que tiene una tasa de analfabetismo superior. En 1998 la tasa de analfabetismo en el área rural alcanzaba un 40% con tasas de 39.4% entre las mujeres y de 29.7% entre los hombres. En el área urbana la tasa de analfabetizacion fue menor (15%) con un 10.3% entre los hombres y 18.8% entre las mujeres.
Los departamentos con los mas altos índices de analfabetismo eran Quiché, Alta Verapáz, Huehuetenango, San Marcos, Totonicapán, Baja Verapáz y Sololá. Lo anterior sugiere que el retraso en la alfabetización se manifiesta de distintas formas. En los departamentos con población mayoritariamente indígena, el multilingüismo, el monolingüismo y una historia de falta de oferta de servicios educativos y la baja calidad de la educación ha influenciado la tasa de analfabetismo.
Dado los altos niveles de analfabetismo se creó en 1991 el Comité Nacional de Alfabetización (CONALFA) encargado de cumplir con la Ley de Alfabetismo. CONALFA ha logrado incrementar la participación de organizaciones gubernamentales y no gubernamentales en esta empresa. CONALFA cubre 22 departamentos y atiende población monolingüe de habla indígena y monolingüe de habla castellana y bilingüe. Se da atención intensiva a aquellos departamentos en que el analfabetismo supera el 50%. Su objetivo derivado de los Acuerdos de Paz, es reducir el analfabetismo al 30%, para el año 2000 e incorporar al 100% de los alfabetizados en programas de postalfabetizacion, ya sea por medio de educación formal o no.
ASPECTOS SOCIO-ECONOMICOS QUE CONTRIBUYEN A LA BAJA ASISTENCIA Y PERMANENCIA DE LOS ALUMNOS.
Algunos de los problemas de acceso y permanencia en el sistema educativo se remontan a la entrada tardía al mismo, la exclusión de los niños debido al trabajo infantil, la exclusión de las niñas, sobre todo la niña Maya y el bajo presupuesto otorgado a la educación por el Estado, que hace que los centros escolares no cuenten con los recursos y personal docente necesarios para un nivel de educación satisfactorio.
- Trabajo infantil
Muchas familias consideran el trabajo infantil como una necesidad frente a una situación de pobreza, ya que el niño aportara algún ingreso al hogar. En 1998, aproximadamente 1.167 millones de niños y adolescentes participaron de manera formal o informal en actividades económicas, obligados por la pobreza. De este total aproximadamente 56% no contaba con salarios, prestaciones sociales o vacaciones. El 46% lo hacía en condiciones anormales, en maquilas, trabajos clandestinos, servicios domésticos, etc.. todos ellos con una insuficiente protección legal (citado en NU 1998, OPDH, 1999). El mayor problema es que el trabajo infantil no solo niega las oportunidades educativas a los niños de hoy sino que limita las oportunidades en el adulto del mañana.
- La pobreza
La pobreza y como consecuencia la desnutrición es otro problema que afecta la salud y desarrollo de los niños . Niños de familias pobres reciben menos atención médica y a veces ni siquiera vacunas básicas. Su talla corporal es baja y la mayoría padecen desnutrición. De acuerdo con la Encuesta Nacional de Salud Materno Infantil, en 1995 49.7% de los niños mayores de cinco años en Guatemala sufrían desnutrición crónica (UN, 1998). Cuando un niño pobre entra al colegio, está más susceptible a problemas de aprendizaje y a deficiencias de atención. También su nivel intelectual es más bajo comparado con niños de familias más acomodadas que proporcionan al niño con estimulación y experiencias de aprendizaje desde corta edad.
Muchos de estos niños que viven en una situación de pobreza, pierden grados y abandonan la escuela prematuramente. También entre ellos se encuentra deficiencias psicológicas como autoconfianza y un bajo autoestima (Prensa Libre 2 Julio 2000).
- Educación de las mujeres
El nivel de educación de las mujeres históricamente ha sido inferior a la de los hombres, siendo esta diferencia incluso mayor para las mujeres indígenas. Las niñas indígenas se encuentran triplemente excluídas; primero, el hecho de que viven en areas puramente rurales dificulta su acceso a la escuela. Segundo el sistema educativo desconoce el valor de su cultura y la necesidad de preservar su visión del mundo y su cultura. Por último por ser mujer se le pone más impedimentos a la hora de permanecer en el sistema educativo ya que los trabajos domésticos y tareas generalmente atribuídas a las mujeres son aún consideradas una prioridad para la mujer indígena.
Para afrontar esta situación se creó en 1991 la Asociación Eduquemos a la Niña. Esta campaña contó inicialmente con el apoyo del sector privado y finalmente en 1995 con la ayuda de MINEDUC (Ministerio de Educación). En 1996 se distribuyeron 5,400 becas a niñas estudiantes, lo que aumentó a cerca de 30,000 en 1997 y a más de 46,000 en 1998 (MINEDUC, 1999). De esta forma se pretende superar el problema sociocultural que impide a las niñas permanecer en sus estudios.
La asistencia de las mujeres a preprimaria fue relativamente alta en 1998, especialmente en párvulos. Los programas bilingües también contribuyeron a una participación relativamente alta por parte de la mujer indígena. Sin embargo en los programas de adultos, las demandas impuestas a las mujeres en el hogar hace que su participación a estos programas sea muy baja.
- Bajo presupuesto invertido en Educación
La prioridad que el Estado otorga a sus diferentes entidades puede medirse a través del porcentaje de la asignación presupuestaria que representa del PIB (Producto Interno Bruto). Guatemala, junto con Haití, el Salvador y Brasil, es de los países Latinoamericanos que menor porcentaje del presupuesto gubernamental asignan a la educación. En el año 1992 el porcentaje del PIB invertido en educación fue del 1.44%, esto sólo aumentó al 2.15% en 1998 y se espera que en el 2000 aumente a más de un 3% del PIB (Prensa Libre, 16 Julio, 2000). A la baja inversión en educación hay que añadir la escasez de libros y otros recursos necesarios para el aprendizaje y la escasa preparación de personal docentes capacitados para el área rural e indígena, que contribuyen a la alta tasa de deserción y repitencia.
JUICIO CRITICO SOBRE LA SITUACION ACTUAL DE LA EDUCACION EN GUATEMALA.
En resumen se podrían nombrar una serie de críticas al sistema educativo guatemalteco. En cuanto al nivel pre-primario se podría decir que éste no logra satisfacer las demandas de educación pre-primaria. Este servicio educativo se encuentra concentrado predominantemente en la capital. En cuanto al nivel primario conviene cuestionar varios aspectos; en primer lugar la eficiencia interna del nivel primario es sumamente baja, y se refleja en un elevado porcentaje de deserción, repitencia, ausentismo y baja promoción, lo que provoca un incremento anual absoluto del número de analfabetos funcionales y una elevación de los costos de funcionamientos. En segundo lugar la proporción de egresados de la escuela primaria, en el área urbana, supera en casi cinco veces la del área rural. El bajo porcentaje en ésta última es debido al número elevado de escuelas incompletas que ocasionan una deserción forzada a partir del cuarto grado. Finalmente, el contenido curricular de la educación primaria sigue siendo poco adecuado para las necesidades del área urbana y rural y para su integración a las actividades productivas.
En cuanto a la educación media sigue siendo exclusivamente lineal y dirigida a la continuación de estudios superiores y a la consecución de un título. Lo anterior acentúa los desequilibrios entre la producción del sistema educativo y el mercado de trabajo. También el origen socio-económico del estudiante sigue condicionando su ingreso al sistema, su permanencia y su egreso del mismo. Existen profundas desigualdades en la distribución regional de las oportunidades educativas en todos los niveles del sistema. Igualmente el sistema educativo no propicia la participación de la comunidad en el proceso educativo.
Otro problema sigue siendo que el sistema educativo se limita generalmente a transmitir los modelos científico-tecnológicos que provienen de los países avanzados y no fomenta la crítica de estos modelos que en muchos casos no se adapta a la realidad guatemalteca. Por último, el bajo porcentaje destinado a la educación en el presupuesto nacional es uno de los factores causantes de los problemas de poca cobertura y expansión de la educación.
BIBLIOGRAFIA
Arriazar, Roberto (1997) Estudios Sociales: Problemas socio-económicos de Guatemala.
García López, Jorge E. (1989) Introducción al estudio de la problemática educativa guatemalteca.
Naciones Unidas, (1997) Guatemala: El rostro del desarrollo humano
Naciones Unidas (Ed. 1998). Guatemala: Los contrastes del desarrollo humano.
Pinto, Ileana E. (1994) Estudio de la realidad de Guatemala; Aspecto social Conchi Vera-Valderrama, originaria de España, recibió su BA en estudios del tercer mundo en Great Britain, en donde ella ha vivido por los últimos años. Conchi es una voluntaria con Central American Women's Network.
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la educacion en guatemala, centro america
Comentarios
Hace un par de meses regrese de Estados Unidos, viví allá 2 años y mi hijo fue al pre-kinder ese tiempo, en el cual yo fui colaboradora de la escuela y tengo material y un sueño grande porque la educacion en Guatemala para nuestros niños empezara a muy temprana edad y fuera excelente su preparacion desde el inicio, ya que todo buen resultado valga la redundancia empieza desde el principio. No cuento con los medios y las personas para realizar este sueño, pero si tengo muchas ganas y esperanzas de que algun dia se pueda cambiar el sistema publico educativo en nuestro pais.
Si a alguien le interesa contacteme.
Astrid Ruiz
estoy en tercer semestre de pedagogia y no soy maestra, pero se la necesidad que hay en la educacion- la verdad es que es preocupante-y si debemos de hacer algo para mejorar píenso que hay que promover y motivar a personas que esten interesadas en el tema y trabajar.
hola astrid comunicate conmigo... haci87@gmail.com
hola doris yo soy maestro de educacion ... y ps... estoy ya en el septimo de pedagogia... en la san carlos y ps... lo que tu dices es muy cierto.. pero ps .. si quieres ser una excelente maestra de educacion media ps.. tienes que leer mucho a lo relacionado sobre pedagogia no se quede solo con lo q sus catedraticos le imparten en el salon.. saludos y cualquier asunto.. ps puede contactarme.. haci87@gmail.com
La educación en Guatemala atraviesa un delica situación en la cual los bloques en el poder en lugar de verle como una forma de desarrollo, sino como una forma de dominacion.
hola... soy maestra de preprimaria en el sector publico y ps tratamos de motivar mucho a los niños desde temprana edad, creo q mejorar la calidad educativa es cuestion de cada maestro y mayor atención departe del gobierno para brindar apoyo necesario y cubrir las necesidades de cada niño, me gusta saber q hay personas con esa iniciativa y ps sigue adelante yo trato de cumplir el mismo sueño, estoy ya cerrando la licenciatura en educación preprimario en la Mariano Galvez
Hola.... soy MEPP y creo que los docentes debemos de buscar estrategias para salir de este cambio el cuál ya se volvió un mito, La educación va a cambiar si todos trabajos con vocación, dedicación y esmero ; además si nos unimos para iniciar este cambio, se puede lograr, no lo dejemos como un sueño HAGAMOLO una realidad. Pon en marcha tu intelectual y aplícalo en tu comunidad educativa.
holap!!!!.. soy maestra de primaria y creo q como maestros (as), somos los indicados en mejorar la educacion, pero tambien es necesario que los padres tengan mucho en cuenta que deben apoyar a sus pequeños, ya que en el salon de clases es muy corto el tiempo para poder enseñarles lo que se deberia; en la mayoria de los casos los estudiantes no rinden por problemas familiares o porque simplemente no hay una persona que los pueda sepervisar...
hola a todos...Realmente la educación en Guatemala necesita laico@s comprometidos para transformar nuestra sociedad. En nuestras manos esta ahora nuestro pais empecemos a transformar la mente de los niños.
hola a todos...Realmente la educación en Guatemala necesita laico@s comprometidos para transformar nuestra sociedad. En nuestras manos esta ahora nuestro pais empecemos a transformar la mente de los niños.
la verdad que en GUATEMALA necesitamos educarnos para poder ser un país de gran potencia mundial
me gusto mucho el articulo, es preocupante toparse con todos estos datos, en conjunto debemos trabajar para mejorar nuestro pais
hola a todos, soy maestra de Educ. Primaria y me gradue en la San Carlos de Lic. en Ped. y aunque los maestros pongamos todo nuestro empeño y amor a nuestra profesion, si no nos apoyan con lo necesario(me refiero a toooodoo), ya que por muchos años fui maestra multigrado y directora a la vez, creo que la educacion no va, pero bien sigamos adelante que como dice aquella cancion, MAESTRO CAMINA QUE ALLA HAY ALGUIEN ESPERANDO EL PAN DEL SABER. ADELANTE MAESTROS QUE NO DESMAYE LA FE.
hola quisiera saber con cuantas materias se pierde el año.? gracias por su respuesta.!
Quisiera saber con cuantas claces pierdo el año?
En el colegio donde yo estudio mi papa se atrazo con los pagos entonces no me dieron examenes y aora piden que se les page completo pero no me quieren dar los examenes y me dijieron que perdi el año y tambien me dijieron que si no pagaba no me davan mi papeleria
estoy por presentar mi examen privado de licenciatura en Administración Educativa en la UMG, me interesa saber porcentajes recientes sobre deserción, escolaridad, inversión entre otros por favor ayúdenme a contactar esta información de los últimos 4 años gracias.
ME SIRVIO BASTANT ESTA INFORMACION... ES PREOCUPANT ESTO, PERO ME HAC FALTA SOBRE LA EDUCACION EN LA ACTUALIDAD D BAJA VERAPAZ.
buenas tardes mi consulta es si cada niño en las esculas primarias tienen un codigo o es solo el codigo que le asignan a cada establecimiento gracias espero su respuesta
a mi hijo no lo dejan ingresar a primero xq no tiene 7 quisiera saber porq si el ya gano parvulos y tiene 5 años y el quiere seguir estudiando y no lo dejan xq
si su hijo cumple 7 entre los meses de enro a marzo si tienen q inscribirlo en primero...... pero si los cumple despues si tiene q recibir clases siempre en preparatoria..... al menos que lo incriba en eun cole privado
Hola... yo necesito información acerca de los avances educativos en Guatemala en los años 1860-1878; estoy investigando acerca de las normas educativas implementadas en esas fechas... Si alguien me puede ayudar que me escriba: selvyn.chavez@gmail.com (me urge, porfa)
esto esta bien buscado porque muchas veces uno busca las cosas y no las encuentra, yo estoy en magisterio de educ. preprimaria Y ME PIDIERON ESTE TRABAJO Y GRACIAS PORQUE LO ENCONTRE.
QUE ASCOOO SON MAESTROS Y ESCRIBEN PEOR QUE LOS ALUMNOS ME DAN VERGUENZA NO QUISIERA SER SU ALUMNO NO ABREVIEN ESTAN ARRUINANDO EL ESPAÑOL! SOY ALUMNO Y QUIERO DEMANDAR A MI COLEGIO POR LADRONES NOS COBRAN HASTA POR CAGAR! YO TENGO DIARREA!!!
AMEN HERMANOS QUE DIOS LOS BENDIGA!!! AMEN
Hola Astrid. Comunicate conmigo. Soy Pedagoga. Trabajo en New York. Ademas de mi licencia de Pedagogia, recientemente recibi mi licencia de Administracion Pedagogica y de escuela. Porfavor escribeme al crclaq@msn.com. H
Esto interesada en lo que dices.
que putas escribieron en todo esto
buenas tardes les quiero pedir consejo o asesoria resulta que hace mas de 1 año para ser exato en el 2010 estudie el bachillerato en ciencias y letras y me an retrasado el titulo por mas de 1 año y aun nome lo entregan puedo demandar al colegio por eso ?
comensando que para el examen del mineduc nisiquiera existia inscrito si alguien le paso o me quiere asesorar mi correo es diego.rodolfo@live.com de antemano gracias
Me graduadé de Maestra de Educación pre-primaria, hasta la fecha no he ejercido mi profesión. Pero me he dado cuenta de que es totalmente diferente con la Primaria, porque el niño pierde la oportunidad de seguir jugando y disfrutar de su niñez, etapa del crecimiento que ya no regresa.
O sea de "aprender jugando".
hay diferencias, pero eso no lo marca para dejar de ser entusiasta y mantener la espiritualidad de querer compartir nuestros conocimientos y querer niños felices y que nuestra sociedad sea diferente.
Hola a todos soy maestra del nivel primario y lamentablemente muchas personas que no tienen el don de enseñar están en escuelas públicas. Debido a que no se actualizan con el nuevo padigma siguen en los objetivos y lamentamos todo eso. Mi hermanita está cursando cuarto primaria y lamentablemente la maestra es tradicional. Muchos docentes ocupan lugares que no lo saben aprovechar y mientras otros buscamos y se nos cierran las puertas para enseñar en las escuelas... Bendiciones a todos los maestro...
me llega que hay persona que se preocupe por la educación, ya que GUATEMALA es un pais que tiene un bajo nivel de EDUCACIÓN pero todos juntos podemos cambiar eso
Hola a todos, será que alguien puede hacer el favor de explicarme a que se refieren las caracteriticas del sistema educativo nacional de Guatemala, se dice que debe ser regionalizado, descentralizado y desconcentrado pero la verdad es que no se realizada nada de eso.
Gracias
estos 4 niveles es algo que se investigo por parte de los estudiantes de la USAC. sección Departamental de Raxruha, A.V.. Asimismo los siete pecados que el docente comete en la Educación en Guatemala.
ahora bien que me dirían los profesionales encargado de la Educacion en Guatemala, sobre algunos maestros que imparten clases del Nivel Primaria, que tienen a su cargo 4o., 5o. y 6o. primaria unifican los grados, en una jornada dan su clase con algun curso de cuarto grado desde 4o. hasta 6o. y otra jornada dan algun curso de quinto grado desde 4o. hasta 6o. y así sucesivamente.
estos 4 niveles es algo que se investigo por parte de los estudiantes de la USAC. sección Departamental de Raxruha, A.V.. Asimismo los siete pecados que el docente comete en la Educación en Guatemala.
ahora bien que me dirían los profesionales encargado de la Educacion en Guatemala, sobre algunos maestros que imparten clases del Nivel Primaria, que tienen a su cargo 4o., 5o. y 6o. primaria unifican los grados, en una jornada dan su clase con algun curso de cuarto grado desde 4o. hasta 6o. y otra jornada dan algun curso de quinto grado desde 4o. hasta 6o. y así sucesivamente.
puedo ver en los comentarios que la mayoría de ustedes son maestros, pero da pena realmente la forma de escribir y la ortografía, UN CIEGO NO PUEDE GUIAR A OTRO CIEGO, que es eso de "q" o "ps" , eso no existe en nuestro idioma, y hay alguien que hasta presume estar en el séptimo de pedagogía, y escribiendo de esta manera, realmente que pena.
La Educacion es una base fundamental que como seres humnaos debemos de aplicar a nuestras vidas, con el objetivo de ser buenas personas y poder tener un desarrollo academico, para poder obtener una mejor calidad de vida...
La Educacion te ayuda poder desenvolverte en este mundo con tanta incognita y muchas cosas que se presentan dia a dia debemos estar preparados para poder resolver, contestar adecuadamente.
hola fíjense que estoy realizando una investigación sobre el analfabetismo en la ciudad capital si alguien me pudiera ayudar en conseguir información se los agradecería
da pena la clase d educación en Guatemala, porque muchos maestros que trabajan por parte del estando, no les gustan sus trabajos solo están ahí con la necesidad de ganar... Los maestros deberían de buscar otro trabajito y ya no están de bago. iniciando con unos pequeños trabajadores del estado y cuando mas con con el pinche General que no sabe administras nuestro país Guatebuena.
Hola soy maestra española y he contactado con una Asociación que esta trabajando en Livingston a partir de unas bibliotecas intentando dar apoyo escolar.
Me interesa todo lo que me puedan aportar sobre la educación en esta zona y sobre todo grupos de trabajo comunitario para que la comunidad se implique si es que hay alguna experiencia en Guatemala.
Muchas gracias y sobre todo aquellas personas que tienen interes por mejorar la calidad de la enseñanaza que no se desesperen QUE SI SE PUEDE si intentamos implicar a toda la sociedad en ello.
Saludos
Hola a todos, soy maestro de educación primaria pero actualmente no ejerzo mi profesión. Pero me encantaría poder hacer muchas cosas por nuestra educación; si al igual que yo usted tiene en mente que podemos trasformar la educación en nuestro pais favor contactarme a mi correo isaacmejia19@hotmail.com, juntos podemos lograr el cambio y no esperemos que los políticos lo echen a perder. Desde ya gracias, éxitos en todo lo que hacen.
¡Hola amigo! ¡Hola amiga! soy maestra de educación primara y actualmente ejerzo mi profesión en el área rural, yo ya empecé a cambiar, primero: Me he actualizado en computación, para investigar y mejorar mi enseñanza-aprendizaje; segundo: Estoy aprendiendo lenguaje a señas de Guatemala, tengo la ilusión de enseñarle a leer y escribir a las personas sordas porque no me parece que sean excluidas ya que me he dado cuenta que son muy listas y capaces para poder desempeñar un buen trabajo y me atrevo a decir que se pueden desenvolver mejor que una que esté sin esa discapacidad. Dios primero voy a empezar en mi comunidad cuando termine mis clases y continuaré actualizándome. ¿QUIERES QUE MEJORE LA EDUCACIÓN? empieza tú primero... con todo respeto.
Hola, lei este contenido, realmente son datos veridicos que lastimosamente impera en el Sisitema Educativo de nuestro pais, soy maestra y trabajo en el area rural, buscando la actualizacion y el autoaprendizaje, estoy estudiando ahora becada Aca en estados Unidos, y Doy gracias a Dios por esta oportunidad, ya que he aprendido mucho y deseo al regresar a mi querida Guatemala Replicar lo que ahora estoy adquiriendo de manera teorica y practica, ya que me estoy especializando en el tema de "Fortalecimiento de la Educacion Primaria para Ninos de Zonas Rurales", y contribuir al cambio paulatinamente con la intencion de formar a personas integras y capacidades de competitividad ante este mundo globalizado y en cambio constante.
Me gustaria compartir esto con mas personas y trabajar en equipo compartiendo experiencias e inquietudes, si hubiese alguien que quiera formar equipo, comuniquese conmigo.
MUY BUENAS TARDES AQUI LO SALUDA UN MAESTRO DE EDUCACION PRIMARIA Y LA VERDAD ME PUDE DAR CUENTA DE LOS COMENTARIOS QUE HAN HECHO Y LA VERDAD LA EDUCACION PREOCUPA BASTANTE COMENZANDO DESDE LAS AUTORIDADES PERO NOSOTROS COMO MAESTROS Y TAMBIEN LAS MAESTRAS DEBEMOS DE DAR NUESTRO GRANITO DE ARENA LA RECOMENDACION QUE LES DOY ES QUE NOS ACTUALIZEMOS A DIARIO PORQUE YA ES NECESARIO QUE SUSTITUYAN A LOS MAESTROS QUE LLEVAN AÑOS EN EL MAGISTERIO PORQUE ELLOS SON MAESTROS TRADICIONALES Y LOS ALUMNOS NECESITAN MAESTROS CREATIVOS EN LA QUE SE LES DE UNA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE MUCHO INTERES CREATIVO.¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡DIOS NOS BENDIGA A TOD@S LOS MAESTR@S DE MI QUERIDA GUATEMALA!!!!!!!!!!!
A mi punto de vista, una minima parte de los maestros hacen lo posible para dar una buena educacion hacia la niñez guatemalteca, pero en su mayoria lo hacen por cumplir, en pocas palabras solo para ganar dinero. Si hablamos sobre los maestros de la actualidad, especificamente del area rural, la mayoria de ellos han optado por un contrato a traves del cuello. Entonces al analizar la cuestion, los maestros (as) que optan por una plaza son los que tinen dinero o los que han tenido cuello, y los que no tienen nada, pues simplemente se quedan sin nada.
REFLEXION:
PARA OPTAR POR UN TRABAJO EN ESTOS DIAS, YA NO SE HABLA DE CAPACIDAD, SINO DE DINERO O A TRAVES DEL CUELLO.
"QUE DIOS NOS BENDIGA MAESTROS Y MAESTRAS"
es evidente el apoyo de toda la comunidad educativa para poder mejorar la educación en Guatemala, aportemos, ayudemos de una u otra forma; quiero contar que nos hemos propuesto en aportar con la gestión y poder aperturar un Instituto de Educación Diversificado, en el municipio de Raxruhá, departamento de Alta Verapaz, un municipio recién creado, una área donde existen demaciadas familias de escasos recursos económicos y no pueden ver a sus hijos culminar sus estudios para proporcionar desarrollo sostenible de familias del municipio y del país. el municipio se encuentra en el corazón de la Franja Transversal del Norte. si alguien puede contribuir con el desarrollo de nuestro país se debe de hacer apoyando la educación que es la base del desarrollo de muchos lugares.
los maestros tratan de trabajar kon los que ponen de su parte pues devido a los ke avondonan su educacion en el camino, son la mayoria de los desmpleadoos..por eso es que es importante que se trate de motivar lo mas que se pueda a los niños.
Lo fundamental para un maestro es empoderarse de su criterio docente, el Estado garantiza este derecho, Art. 71 constitucional, pero lo gobiernos no lo aplicación, con criterio docente que es la capacidad de guiar al alumno, para ser miembro de su sociedad, como sujeto y fin del orden social preàmbulo de la CPRG, ser cooperador de su propio destino, formando comunidades que se apoyen para satisfacer su propias necesidades. Tener criterio docente es comprender las causas del sub desarrollo sostenible, a causa de los procesos de embrutecimiento social propiciado por estrategias de educación que impiden la formación de conciencia y razón en los estudiantes, unido a procesos de violencia y de ocultamiento de la verdad con todo el aparato de "convencimiento del Estado", Tener criterio docente, es tener conciencia de esta realidad pero tambien tener un deseo supremo de buscar el desarrollo total, integral y cooperativo de su comunidad, para lo que requiere así mismo mantener los valor espirituales y morales propios del guatemalteco, siendo los valores morales, (de morabilidad o habitabilidad) las normas de conducta fraternal del hogar, y de la comunidad, donde todos puede servir, de acuerdo a su capacidad y todos tienen derecho de ser servidos de acuerdo a su necesidad. y los valors espirituales, son el impulso de servir, de ser útlil de ser un ser humano, en una sociedad organizada. eso solo se logra, si dentro de nuestras aulas, enseñamos sistemàticmente la Constitución de la República de Guatemala, que plantea la oportunidad de buscar el bien comùn, mediante su conocimiento y aplicación popular. saludos maestros.y maestras.
Hola soy Chilena y en estos momentos m encuentro cursando mi ultimo año como Psicopedagoga, al finalizar mi carrera pretendo irme a su hermoso país, quisiera contribuir lo q más pueda en la mejora de la educación, no podemos dejar que nuestros niños se queden sin esta oportunidad y derecho de formarse, si bien cada ser humano se forma y aprende del entorno, de la familia, de la sociedad es indispensable que junto a lo anterior se crean instancias de aprendizaje que impulsen a nuestros pequeños y jovenes a progresar. Dios quiera y mi sueño se cumpla de contribuir lo más que pueda en educación sobre todo en aquellos sectores más vulnerables, cada día busco y creo herramientas que nos puedan ayudar a crecer en la formación educacional. Un abrazo gigante para ustedes!!!
Educación.
Es el proceso mediante el cual el ser humano, aprende o transmite diversos conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar ya que por medio de ella sabemos cómo comportarnos ante una sociedad cambiante con nuevos propósitos, ideas de sociabilización porque ha sido impartida durante la infancia el ser humano va reteniendo información desde si alimentación hasta que pueda hablar por la cual los niños reciben en los primeros años una buena instrucción de un profesor particular con sus conocimientos necesarios para que pueda obtener mas información cuando el niño va a la escuela en sus experiencias vividas asume nuevas responsabilidades y obligaciones con los contenidos más claros de los cursos que pueda impartir para los diferentes ámbitos educativos en los cuales hombres y mujeres reciben educación porque es fundamental para la vida de toda persona ya que no se puede actuar si no se tiene una buena educación.
Una buena educacion parte de los buenos maestros, si un maestro esta bien preparado y motivado, puede hacer y desarrollar bien su vocacion. Pero indiscutiblemente, los años de preparacion de un maestro, deben ser compensados luego en el trabajo, por un salario que lo motive a motivar. Porque la realidad economica, no es solo de las familias y niños, tambien de los maestros. Yo no soy maestro, pero estoy en contacto con ONG, que pueden ayudar a la educacion en Guatemala, mi pregunta para que ustedes maestros me contesten por favor, cuanto es un salario justo y motivador, seria en Guatemala, para un o una maestra de 1. pre-primaria, 2. primaria, 3 y educacion media. Por favor, la informacion es importante, para los que no vivimos en Guatemala, pero queremos ayudar a los que ayudan, por favor, Gracias.
VEN Y PARTICIPA EN NUESTRA FERIA CATOLICA INTERNACIONAL QUE SE REALIZARA LOS DIAS 1 Y 2 DE DICIEMBRE EN EL PARQUE DE LA INDUSTRIA, VEN Y ASISTE CON TODA TU FAMILIA Y AMIGOS, TE ESPERAMOS NO FALTES.
Soy maestro del área rural. Felicito por esta información por su puesto que es muy pasado pero después de casi 12 años todavía la situación es la misma, entonces ¿Cuánto tenemos que esperar para que los gobiernos le apuesten a la educación?
Buenas tardes a todos los lectores, les cuento que estoy por realizar mi examen privado de pedagogía y me gustaría si alguno de ustedes tuvieran alguna información sobre mi tema: "LA REALIDAD EDUCATIVA EN GUATMALA"
- FACTORES DE LA EDUCACION
- FUNCIONES DE LA EDUCACION
- RELACION DE LA EDUCACION Y LA SOCIEDAD GUATEMALTECA.
Pues les cuento que en relacion a la Realidad de Educativa en Guatemala, solo encuentro informacion relacionada a la falta de calidad de los maestros de todos los niveles, pero yo no puedo ir a hablar de eso ante una terna, necesito obtener informacion diferente, por ejemplo por que no se cumple la educacion en su totalidad, cuales seran los motivos, algo asi, que se hace el dinero del presupuesto de la educacion. Si alguien de ustedes tiene algo sobre estos temas por favor compartamelo, mi examen sera el 17 de noviembre/12. Dios los bendiga a todos.
Apreciables lectores de esta pagina si encuentran informacion relacionada al tema de mi privado sonre la REALIDAD EDUCATIVA EN GUATEMA Y SUS OTROS SUBTEMAS. Por favor envienmelo a mi correo arebecagarridov@gmail.com
los agradezco desde ya.
BUENA TARDE A TODOS.
necesito esa ayuda estudiantil para la universidad ya que soy de solola y de lo que gano mensual no es nda por esa razon necesito una ayuda no importa que sea un renvolso gracias que dios me bendiga mi cel es 56913414
Necesito la actualización de datos de repitencia de diversificado en Guatemala no encuentro datos estamos en en año 2012 y éstos datos ya son muy pasados, gracias.
la verdad es que si solo nos preocupamos y estamos soñando con tener un buen sistema educativo, tal vez, pasaran unos 100 años mas y no vamos a avanzar. Aqui lo que tenemos que hacer es:
1. organizarnos como padres de familia.
para poder informarnos sobre los planes, programas y contenidos, que nuestros hijos estan siendo educados.
Exigir por el avance del aprendizaje de nuestros hijos, y que estan haciendo para llenar el perfil del estudiante que ellos quieren.
Exijamos nuestros derechos porque si son legales, estan expresados en la ley de educacion nacional. Que el maestro del sector publico haga bien su trabajo y no le trae cuenta estar trabajando como maestro que se dedica a otras cosas tal vez ahi si puede ser productivo. Tengo evidencias que los establecimientos publicos aplican dos reglamentos de evaluacion de los aprendizajes con tal de hacer perder el grado a los estudiantes y que no puedan repetir el grado en el mismo establecimiento. Gracias señores es momento de actuar.
Valdría la pena actualizar datos, de 1996 a 2008 hay una brecha cronológica y por ende muchas acciones que se han tomado y no se evidencian en estos resultados. No necesariamente han corregido el problema pero si, con mucho optimismo, considero que hay una diferencia sensible en cuanto al dato estadístico se refiere.
la educacion si bien bale mencionar ha tomado un poco mas de auje donde los padres de familia ven en la educacion una opcion confiable en darle algo productivo a sus hijos, independientemente nos agrade o no la forma de nuestra educacion debemos d implementar proyectos personales de como sacar adelante a nuestro pais.
Es lamentable que el apoyo que se le tiene que brindar a la comunidad educativa no se de a cabalidad y aunque nosostros como docentes trabajemos con vocacion, no logramos que la educaion sea eficiente. por lo cual debemos de trabajar en union padres de familia, maestros, alumnos para poder lograr un cambio en nuestro pais pero debemos de empezar por cambiar nosotros.
Es lamentable que el apoyo que se le tiene que brindar a la comunidad educativa no se de a cabalidad y aunque nosostros como docentes trabajemos con vocacion, no logramos que la educaion sea eficiente. por lo cual debemos de trabajar en union padres de familia, maestros, alumnos para poder lograr un cambio en nuestro pais pero debemos de empezar por cambiar nosotros.
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la verdad es que es lamentable por lo que pasa nuestro pais.
